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注意语法教学中知识体系的联系性与对比性_教育频道_东方资讯
发布日期:2020-07-14 03:12   来源:未知   阅读:

除了上面的学习方法与技巧外,教师还可以利用其他教学方法,如图表法、归纳法、演绎法等等。总之,教授语法只要是学生易懂爱学,能够达到教学目的的,就是最好的。学好语法的目的本身就是为提高学生的英语能力打基础,为提高学生英语的听、说、读、写能力服务。通过语法教学,同样也能发展学生的智力,白小俎开奖最快结果。弄清了语法规则,就会对提高他们的英语水平有所帮助。只要这样的目标达到了,也就证明了教师的教学方法是正确的,是有助于学生学习英语的。

原标题:注意语法教学中知识体系的联系性与对比性

辩证唯物主义告诉我们:事物是普遍联系的,又是相对独立的。语法知识的学习也是这样,既要把握各知识点之间的相互联系之处,也要掌握它们之间的区别。当我们学习到“remember to do sth.”与“remember doing sth.”时,教师可以将它与 “forget to do sth.”与“forget doing sth.”联系起来。将这一类词的用法归纳在一起后,有助于学生对新学知识的掌握并与前面所学知识的联系起来。还有如“take ”与“bring”,“borrow”与“lend”等词的教法学法也是如此。再者,时态的教法也可以采用这种方法。初中课本的时态教学是按一般现在时??现在进行时??一般将来时??一般过去时??过去进行时等这样的顺序来完成的。教师在进行某个时态的教学时,可以先复习以前所学时态知识,再进行新的内容的讲解。例如,在学习过去进行时态时,教师就应该联系现在进行时,既要分清它们的相同之处,又要注意它们之间的区别。相同的是都表示动作的正在进行,继续征战深圳 “XMBY”??厦门八,动词都用现在分词;不同的则在于:时间状语不同,一个用过去时间,另一个用现在时间,助动词也不同,前者是was/were,后者是am/is/are. 这样一来,相当于架起了一座桥梁,融合了新旧知识,比纯粹教授新知识更能让学生一目了然,思路清晰。

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